В каждой группе есть “Центр природы”, некоторые называют его “Экологический центр”. К новому году хочется сделать его обновление. Давайте подробнее рассмотрим его значение и идеии для оформления.

Центр природы – часть предметной среды в ДОУ, одна из игровых зон, в которой расположены объекты флоры и фауны для:

• ознакомления с их жизнедеятельностью;
• обучения созданию и поддержанию условий их комфортного существования.

Уголок природы в групповой комнате ДОУ – это одно из условий наглядного и действенного ознакомления детей дошкольного возраста с природой, формированием экологического сознания детей.

Главная особенность этого центра – это непосредственная близость его обитателей к детям, что позволяет воспитателю организовать различную деятельность с дошкольниками, а детям максимально проявить активность и самостоятельность. В течение всего дня дети по желанию могут подходить к живым объектам, рассматривать их, вести за ними длительные наблюдения. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие представления, чем картинки, книги, рассказы взрослых, производят сильные впечатления.

Какое значение имеет уголок природы?

Познавательное развитие: расширяются знания детей о природе, возникает интерес к ее познанию, стремление узнать новое, развивается любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность.

Эстетическое значение: формируется видение красоты природы, развивается творческое воображение.

Воспитательное значение: формируются нравственные качества и эмоционально-позитивное отношение к природе (бережное отношение, забота о живых существах, уважение к труду, чувства патриотизма, любовь к природе).

Практическое значение: приобретение трудовых навыков по уходу за обитателями уголка природы и таких качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, инициативность. Уже с младшей группы детей привлекают к выполнению отдельных трудовых поручений. А со старшей группы вводятся дежурства  в центре  природы.

Оздоровительное значение: растения оздоравливают микроклимат помещения, увлажняют воздух, очищают и обогащают его кислородом, лечебные растения используются в лечебных целях.

Требования при организации в ДОО  центра природы

• центр  природы должен быть ярким и красочным;
• стеллажи, полки обязательно закреплены;
• календарь природы;
• недопустимы ядовитые растения  (диффенбахия, молочай, кротон, алоказия, антуриум, аглаонема, монстера, сингониум, спатифиллум, филодендрон – при контакте с кожей или слизистыми могут вызвать ожоги и отравления; растения с колючками или острыми краями (алоэ, кактусы, роза, юкка), примула китайская (вызывает раздражение кожи, которое перерастает в воспаление);
• цветы располагаются на уровне глаз ребенка;
• оборудование для ухода за растениями (палочки для рыхления, губки, тряпочки) располагается в контейнерах с закрывающими крышками;
• природный материал должен размещается в контейнерах в достаточном количестве;
• оборудование для опытов, исследований. Оно должно быть безопасным и отвечать возрасту детей;
• макеты экосистем, природных зон, времен года – в соответствии с возрастными особенностями детей.

Постоянные обитатели  центра природы –  комнатные растения.

Тут разнообразие определяется возрастом детей, строением и безопасностью растений.

Вторая младшая группа

В центре природы размещают растения, имеющие четко выраженные основные части (стебель, листья и цветок) и ярко, обильно и долго цветущие.

Малыши должны научиться узнавать и называть 2—3 растения, их основные части (лист, стебель, цветок).

Знать основные растительные группы: дерево, трава.

Уметь рассказывать о растениях, отмечая основные признаки цветков (один или несколько, их цвет, запах), листьев (большие или маленькие, широкие или узкие, их окраску).

 Знать, что за растениями надо ухаживать – поливать, протирать листья.

Трудовые действия: поливать растение вместе с воспитателем, лить воду осторожно и аккуратно, протирать плотные листья влажной тряпочкой.

Средняя группа

В средней группе труд усложняется. Дети сами поливают растения, учатся определять потребность во влаге, выращивают овощи (сеют семена, поливают грядки, собирают урожай). Дети начинают осознавать зависимость роста и развития растений, от качества ухода, свою ответственность за них. Дошкольники уже в силах самостоятельно определить, нуждается ли растение в поливе или нет, исходя из цвета земли (если земля сухая — нужно полить, если земля темная — растение в поливе не нуждается).

Дети должны называть названия 4-5 растений, называть их части (стебель или ствол, ветки, листья, цветы), уметь более точно и подробно описывать растения, отмечая форму листьев. Знать еще одну растительную группу – куст.

Старшая группа

В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становятся рост и развитие растений, изменения их по сезонам. Центр природы пополняется новыми растениями: разнообразными стеблями (вьющиеся, стелющиеся, имеющие луковицы и клубнелуковицы): 

Комнатные растения в центре природы должны иметь разную форму и величину листьев, так как ребята овладевают новыми приемами поддержания растений в чистоте:  опрыскивают из пульверизаторов растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой или щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой — опушенные листья. При этом дети учатся устанавливать способ ухода в зависимости от характера листьев: величины, количества, характера поверхности, их хрупкости.

Подготовительная к школе группа

Основная задача ознакомления с природой в подготовительной группе — формирование элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы: зависимости растений от комплекса условий (влаги, тепла, света, зависимости внешнего строения).

Растения, резко отличающиеся по своим потребностям во влаге: циперус, который в течение 10 месяцев в году растет в очень влажной почве (вазон помещают в воду); сакулентовые (1—2 вида, требующие очень небольшой и редкой поливки, традесканции — с большой потребностью во влаге; узамбарские фиалки, поливать которые следует весьма умеренно).

Знания детей дополняются о некоторых способах вегетативного размножения растений. Размножаются побегами (герани, фуксия, розы, бегонии); листовыми черенками (узамбарская фиалка, бегония-реке, сансевьера); размножаются делением куста (аспидистра, аспарагус); размножение клубнями (глоксиния); живородящие растения — камнеломка, хлорофитум, бриофиллюм.

Повышается самостоятельность детей в трудовых делах: они без напоминания определяют необходимость полива и рыхления почвы, пересадки растений, посева семян на огороде, в цветнике, а зимой — в уголке природы, где постоянно выращиваются лук и другая зелень. Дети узнают приемы размножения растений путем черенкования, выращивания рассады с последующей пересадкой в грунт. 

Например.

На каждое растение    можно вместе с детьми старшего дошкольного возраста  оформить «паспорт» или «визитную карточку» растения.  Также растения должны быть подписаны: название и особенности уходы. В старшем возрасте могут быть составлены схемы наблюдений за комнатными растениями.

Схема наблюдения за комнатным растением

Высота растения – высокое, низкое

Характер растения –  светолюбивое, тенелюбивое

Тип стебля  – прямой, вьющийся, стелющийся

Форма листовой пластинки –   овальные, круглые, треугольные

Ширина листовой пластинки –  широкие, узкие

Цвет листовой пластины

Поверхность листовой пластины  – тонкие, толстые, опушенные

Края листовой пластинки –  ровные, с зубчиками

Расположение листьев

Полив

Уход

Временные обитатели центра  природы

Временные обитатели центра  природы – это объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени

Календари наблюдений

Самый распространенный календарь Природы содержит  стрелки или таблички для отображения погоды, дня недели, времени года, даты – в зависимости от возраста.

Предлагаю вам такой упрощенный вариант, который украсит любой центр (нажмите на картинку правой кнопкой и выберите сохранить картинку как, чтобы скачать ее к себе).

Еще шаблоны для создания календаря природы есть в VIP разделе. Раздел доступен после регистрации по паролю

Дополнить календарь можно днями недели. Например, в виде круга с вращающейся верхней частью. В прорезь оставляем нужный день недели.

Интересны варианты с прищепками, они подойдут на средний возраст.

Календарь наблюдений может усложняться. Например, в  старших группах дети  находят  и закрашивают  дни недели, значками обозначают погодные явления, изображают дерево и покров земли в полном соответствии с их сезонным состоянием на данный момент. Дополняют  календарь своими зарисовками, например, «Какая сегодня была прекрасная осенняя (зимняя/весенняя/летняя погода)»

Календарь наблюдений за птицами – более узкий, но тоже важный компонент центра. Малыши находят картинки с изображением птиц, которых видели на участке, а старшие дети обозначают их значками – галочками соответствующего цвета.

Календаря наблюдения за ростом растения – это рисунки, отображающие последовательно рост какого-либо растения. Это могут быть:

 -цветы, пересаженные с клумбы, луковица в банке, посаженная в воду для проращивания зелени;

-ветки дерева, поставленные в конце зимы в вазу для наблюдения за распусканием почек, развертыванием молодых листочков;

-проращивание семян, рост и развитие какой-либо огородной или цветочной культуры.

 Во всех случаях рисунки, сделанные через одинаковый интервал времени, отражают последовательность роста и развития растения, его зависимость от внешних условий жизни.

Разнообразие центра природы.

Разнообразить центры смогут различные компоненты.

В  центре природы могут находиться:

-натуральные овощи и фрукты, либо их муляжи;

-наборы картинок с изображением животных, птиц и т.д.;

-альбомы «Времена года»;

-книжки с иллюстрациями, энциклопедии, плакаты по теме;

-рисунки детей о природе;

-экологические знаки;

-макеты природных зон, смены времен года, биогеоценозов и т.д.

На фото: Куколки по сезонам – подробнее

Макет дерева по сезонам – подробнее

– природный и бросовый материл, поделки из природного материала;

-дидактические игры природного содержания;

– лэпбуки про погоду, погодные явления, времена года, природу и экологию.

Наполнение  центра природы необходимым материалом будет зависеть от возраста детей и от требований  ООП.

Идеи для наполнения Центра природы:
Лэпбук “У природы нет плохой погоды” с календарем наблюдений.

Лэпбуки по временам года:

Еще есть книга по экологическому воспитанию дошкольнииков на сайте в VIP разделе для подписчиков: Посмотреть и скачать

Напишите отзыв и оцените статью, если она была для вас полезной! Поделитесь ее в соц. сетях